5月19日，为听取地方性互联网金融协会有关工作意见和建议，加强协调，达成共识，形成合力，引导地方协会按照中央统一部署开展相关工作，中国互联网金融协会召开了与部分地方协会负责人的座谈会。网络创业培训研究中心据介绍，当天出席会议的人员分别包括协会领导和相关部门负责人、部分人民银行分支机构负责人以及部分地方协会负责人。据上述知情人士透露，当天会议的主要内容是通报国务院专题会议和4月14日全国互联网金融专项整治工作部署动员电视电话会议精神，以及协会关于贯彻落实国务院互联网金融专项整治工作安排意见，听取人民银行分支机构及地方协会有关工作意见，提出如何发挥地方协会自律组织作用的工作建议。此次专项整提出的穿透式监管就是透过互联网金融产品的表面形态看清业务实质，将资金来源、中间环节与最终投向穿透联接起来，按照“实质重于形式”的原则甄别业务性质，更有利于监管快速地跟上金融创新的步伐。此外，亿卓专项整治明确提到互联网金融机构不能通过自有资金补贴、交叉补贴或使用其他客户资金向客户提供高回报金融产品，一方面是引导互联网金融平台理性发展，另一方面是禁止平台以过高不合理收益诱导投资者。据透露，互金协会即将建立举报和“重奖重罚”制度，官网也即将上线，届时，官网将设立的互联网金融举报平台，除了给到互联网金融消费者一个举办的窗口外，一些较大规模的非法集资案件，也需要群众提供线索侦破案件。此外，为了规避风险，部分P2P平台开始弱化P2P业务，甚至走上了“去P2P化”的转型之路。据惠轶介绍，目前来看，P2P平台的转型方向大致分为“平台化”、“资管化”和“投行化”等几类。

　　冰冻的鱼可以复活吗？昨天在我市闭幕的浙江省第十届“挑战杯·奥康”大学生创业大赛上，来自浙江海洋大学创业团队的回答是肯定的，在大学生创业项目公开答辩环节，该创业团队将两条冰冻的鲫鱼放在现场的鱼缸里，没过几分钟，鱼竟然在鱼缸里欢快地游动，赢得现场数百人的掌声。网络创业培训研究中心　　在昨天上午举行的优秀创业项目公开答辩会上，来自浙江大学的“云格子铺”、浙江传媒学院的“音巢”、宁波大学的“伊穆家园拉面”、温州医科大学的“胰岛细胞分离、纯化等试剂”、浙江海洋大学的“活体冷冻机”、浙江师范大学的“约时间(P2P时间交换管理平台)”等6个创业项目接受评委们的刁钻提问。事实上，这几个项目正式运营才一两年时间，但大多已获得亿卓智库天使轮融资，其中大部分创业项目的融资规模达百万元级别，像云格子铺、约时间已获500万元的天使轮融资。　　不少创业项目的独特性，不仅赢得现场评委的点赞，也获得观众的阵阵掌声。像“音巢”项目，就是针对普通大众想“玩票”作曲填词的需求，借助互联网思维与平台，开发出了音巢APP，让不会作曲填词的普通人，只要哼出一段旋律，即可通过该平台后台的数据库谱成曲，而大家想填词，也可采取作曲类似方式获得歌词，也可向平台用户发出共同填词邀请；而“活体冷冻机”项目，就是通过速冻的方式，使鱼等水产品处于休眠，运抵目的地后依然鲜活，经过该设备冰冻的水产品，不会因水产品细胞液结冰而破裂致死。　　经过两天的角逐，温州医科大学的“温州市搏时急救护理公益中心”等7个项目获“公益创业赛”金奖，宁波大学的“宁波亿流信息科技有限公司”等12个项目获“创业实践赛”金奖，浙江大学的“云格子铺”等22个项目获“创业计划赛”金奖。　　此次大学生创业大赛由共青团浙江省委、浙江省教育厅、浙江省科协、温州市人民政府、浙江省学生联合会共同主办，是全国“挑战杯”系列竞赛的一部分。

“两点十分”是一家涉及外包、制作，以及IP孵化的动画公司，坐标武汉。2016年3月，获得峰瑞资本A轮数千万元的投资，创始合伙人李丰主导投资。“两点十分”的创始人兼CEO王世勇是一个资深的动画从业者，“技术狂”。2007年创办“两点十分”后，做过技术培训（首批员工几乎全部来源于培训的学生）、动画外包、漫画IP孵化等产业链的各个环节。他还带团队创作原创的动画短片，尝试艺术化的CG绘画技术。这家创办了近9年的动画公司，为什么会突然获得了A轮的正式投资？中国的动画制作行业，真的是像大家想象中那样苦逼但又缺乏想象空间么？或许，我们在主观臆测前，都应该看看那些真正在行业中摸爬滚打过来的企业究竟是什么样的。十年的行业低迷导致动画行业十几年来苦逼的原因有很多，元凶大概是偏见导致的政策倾斜。很长一段时间内，整个国家都认为动漫是小孩子看的东西，低幼向动画能受到更多扶持。国人眼中的“动画”多是如此网络创业培训研究中心王世勇说，大学生入行之后，随便搞几个剧本就可以投入到行业中。只要拿到补助，就算没人看，没人喜欢也没关系。政府买单，总能拿到钱。对动画产业来说，那是一个相当盲目的时期。很多公司做的，就是策划低幼向的项目，拼产量，拿补贴。有节操的公司会追求一下画面，大多数公司都是浑浑噩噩的。这种情况一直持续到2010左右。“技术狂”决定创业对2007年创业的“两点十分”来说，他们没法直接拿到项目做原创，所以整个公司先做了亿卓智库动画制作技术的培训。这里要补充一下王世勇的个人背景。他大学二年级的时候开始在外面工作。刚开始的时候只是简单地做模型，后来又有渲染和灯光。2006年开始，王世勇在上海文广旗下的幻维数码工作过一段时间。他给当时的“炫动卡通”频道做动画，承接英国和台湾的动画项目，做专业的视觉效果、模型、材质和渲染等。不过，王世勇对于动画的热情显然不止于此，他希望参与到更多的产业链环节中，而不只是以技术为生。2007年5月1日，他选择离职。6月份，说服了两个朋友一起回武汉创业。刚创业时，只拿了三万元，买完电脑、交完房租，竟然马上就面临“断粮”的局面。再加上当时严峻的动画创作环境，所以“两点十分”就开始了上文提到的培训业务。王世勇说，自己也曾算是业内的“技术名人”。所以参加他们培训课程的人还挺多。一方面，“两点十分”几乎是从无到有，把除音乐之外的整套三维动画制作流程交给学生；另一方面，8个月的学费只要8500元，在当时看来也算是“业界良心”了。其实，做培训除了保证创业之初的收入外，还有一个目的就是培养“潜在的员工”。王世勇说，“两点十分”最初的员工几乎全部来源于培训课程的学员。培训陆续做了3年，公司已经有了很多员工，王世勇就把这块业务交给了培训机构。“两点十分”开始涉及动画制作的外包业务。外包磨练出的团队外包的第一目的当然也是赚钱。不过王世勇还有更深的考虑，那就是磨练团队。动画是一套完整的流水线操作。既然如此，就要求团队之间有很好的磨合度以及完善的流程。“两点十分”之所以能够在日后成为一家成功的动画制作公司，正是因为他们对于动画流程的专业认知。王世勇会去日本学习对方动画产业的工作方式，他举了一个例子：国内做动画时，会由一个画师负责一个人物。但日本会由两个画师完成：一个人做表情，一个人做动作。《KILL LA KILL》人物设定及表情制作之所以要这么分工，是因为动画人物的表情和动作是两种截然不同的表现方式。做表情的人，需要思考如何用表情的细微变化传达情感。而当人物没有表情的时候，就要用动作来表达情感。通常只有非常精细的动作才能传达出合适的情感。这些都是非常专业的技能。王世勇说，外包工作给公司带来的变化，主要就是技术、流程以及生产方式的优化。他们在2010年到2014年之间承接了大量动画制作工作，包括一些在电视上播放的热门动画作品，还有一些没有播出过的动画短片。孵化原创IP是未来回归初心，王世勇创业的目标还是为了原创。他们团队每年都会做一些原创作品拿到国外去评奖，像是他自己做的《Classical Girl》（古典女孩）。王世勇的原创作品《Classical Girl》被收录到CGTALK年鉴EXPOSE72013年，整个原创动画的大环境因为政策重视开始回暖。“两点十分”自身生存已经不成问题。于是，他们成立了漫画工作室，希望全面进入到原创IP的孵化中去。其实，漫画和三维制作完全是两个行业了。王世勇坦言，漫画创作故事比画面更重要。开始做漫画IP后，有三个最明显的区别：1、网络漫画是周更的。网友会评论“哪里好，哪里不好”，这样很容易造成作者的心理波动。2、所有人都是“周更”，“两点十分”就去做“周双更”。翻倍的产量要求他们对工作流程进一步优化。3、要开始考虑故事题材。当时，市面上的作品都以血腥暴力为主，“两点十分”在不断尝试中，决定去做英雄题材的作品。最终，王世勇还是收获了成果。“两点十分”孵化的英雄题材漫画《银之守墓人》在腾讯动漫平台连载，总点击数破6亿次。今年3月份宣布动画化，由绘梦动画日本团队制作，将于2017年播出。《银之守墓人》动画化决定，2017年上线未来，“两点十分”的目标其实是能够完成从IP孵化，到动画制作的全部工作。为了更加贴合主流动画受众的审美习惯，他们已经掌握了“三维转二维”的技术。顾名思义，也就是用三维建模，再用二维贴图。王世勇认为，这是未来的趋势，所有的二维团队在将来都需要变成三维。“三维能实现标准化。模型做好了，永远都长这个样子。不像二维，需要付出用大量人工绘制来保证画面不走形。”九年来获得的首笔正式投资创业将近9年才第一次正式融资，王世勇说这有两个原因。第一个原因，是因为峰瑞资本觉得，“两点十分”有不同于其它动画公司的地方——不是只靠情怀来做动画的。如今太多的动画公司只是靠老板拍脑袋来决定项目。没有评估，没有明确市场需求，也不知道技术是否成熟。“两点十分”在外包时期积累的经验和创作方法，让他们养成了关注市场反馈的习惯，而不是随性地发挥“灵感”。第二个原因，王世勇认为是因为李丰和自己很像。峰瑞资本创始合伙人，李丰他们都是工作狂。李丰可以每天只睡5小时，一天去几个城市聊项目。王世勇除了看电影之外，只对做动画有兴趣。两个工作狂，几乎一拍即合。这次A轮的数千万人民币由峰瑞资本独投。王世勇说，融到的钱除了用在革新技术和孵化IP上，“两点十分”也会去投资一些小的团队，特别是那种专注在细分领域的公司。这个创业快九年的动画人，终于等来了真正实现创业初衷的“黄金时代”。

当高校被日益壮大的创业大军推着涌入创业潮流之时，高校对创业教育的开展是否了然于心？网络创业培训研究中心美国普渡大学副校长迪巴·杜塔近期就抛出了这样的疑问：创业教育到底应该如何做？ 15年前，当第一波美国高校创业大潮首度掀起，杜塔校长负责了一个全新项目的筹备，将工科与商科结合，把在校的科研人才培养成商人。新项目进展得较为顺利，杜塔校长发现通过给工程学院学生教授商学院知识，学生的确掌握了如何将研发的新产品投入市场。但是，他同时发现高校创业教育存在一个重大的疏漏——只关注创业却忽略了创新。　　要知道，创新是创业的基础，没有创新何来创业，这两者之间密不可分。用SYB讲师杜塔校长的话解释，创新是创造新的价值，创业则是实现这个价值。不幸的是，高校现有的创业教育几乎都在教授学生创业，比如学些商业理论、客户心理或者销售技巧，而创新教育却是盲区，没有“如何创新101”这样的课程存在。如若没有创新的基础，创业的发展必然难以为继。创新可以传授吗？　　那么，在创业教育已初现模型之时，创新教育应该如何开展？带着这样的疑问，杜塔校长首先查找相关论文和研究，结果发现根本没有人研究这一课题。总是要有第一个敢吃螃蟹的人，杜塔校长在美国国家科学基金会的资助下，开始了创新教育的调查。此次调查共分为3个模块：访谈、工作坊及数据分析。研究团队先后共深度采访了60位不同领域已小有成就的创新者，例如苹果公司总裁库克、斯坦福大学校长约翰·亨尼西等。之后，60多名来自学校、企业及政府机构的对创新创业教育有所建树的专家参加了为期两日的工作坊，集体探讨研究团队在访谈创新者时收集到的信息。在多位学者专家的共同努力下，这些调查结果被系统地整理出来，论文最后在国家学术期刊发表。网络创业培训研究中心　　研究再次证实杜塔校长的论点，创新的确不能像数学或者写作那样上几门课就能掌握，现有的高校创业教育更是无法有效地培养学生的创新能力。但是，杜塔校长却发现了左右个人创新能力发展的三大要素，具体说来它们是：　　技能。调查发现创新者通常具有创造性、好奇心、对某一领域的专业知识、灵活运用知识的能力，以及发散性思维的能力。同时，他们还极为“胆大”，喜欢接受挑战并愿意承受失败。此外，他们还具有良好的口才，能够对客户和投资人清楚地阐述自己的产品理念，并且在团队内部与同事进行有效沟通。杜塔校长表示，创新同时也是团队协作的过程，为此沟通交流能力不容小觑。　　阅历。创新者在学校或者初入职场时往往都有“榜样”指导和领路，同时他们在成长的过程中一般不被条条款款所拘束，那些“天马行空”的想法不被另眼看待而是被鼓励去进一步探索。创新者还表示他们在校外的实际工作中学到的解决问题的思维方式及团队合作经验皆对自己的创新能力有着积极的影响。另外还有一点极为重要，那就是与其他领域的同事合作时学到另一领域的新知识，这些更能激发他们的创造力和想象力。　　环境。环境是创新者技能与阅历的培育土壤。参与调查的创新者纷纷指出开放型办公室更利于同事间交流沟通，他们时常在讨论中擦出创意的火花。那么，高校的讲师智库实验室、创客空间或者创业中心皆可以借鉴企业中开放空间的做法，避免将学生封锁在独立的空间中。调查还发现，创新者极为看中所处环境的价值，他们认为创业环境对个人创新的影响等同于儿童成长环境对其成才的影响，甚至可以不客气地说环境直接决定着创新的成败。推翻现有的教育？　　当然，此次创新调查得出的结果远不止这些，杜塔校长只提炼出最精要的部分与读者分享。出于学术严谨性，一次调查并不足以说明问题，杜塔校长表示在创业创新教育领域的研究课题上，未来还需要更多更完善的调查为高校提供更多参考。针对此次调查所得结果，美国许多教育专家认为要想提升大学生的创新能力，现有的教育体系必须被推翻重新洗牌。在这一点上，杜塔校长却持有对立的态度，他认为我们必须从现有的高等教育体系入手培养学生的创新能力，但首先要经过相应的改革与调整。改革要通过两种途径：一是整改、完善现有的大学课程；二是自上而下系统地调整校园文化、创新创业环境及思考问题的固有模式。那么，这些调整和改变具体应该如何实施？杜塔校长给出了几条建议：网络创业培训研究中心　　加强体验式学习。受访创新者表示工作经历塑造了其创新能力，为此学校要鼓励在校生积极参加课外实习，搭建校企合作平台，为学生实习提供更多机会。在学校内部可以积极建立创客空间，学生可以通过多种途径积累工作经验。比如，普渡大学近年来筹建的“工程项目为社区服务”便是一个典型的体验式学习项目，参与该项目的学生需要调动自己的创造创新能力，为社区里的残疾人或者行动不便人群设计个性化的辅助仪器，并帮助他们适应新仪器，从而提高他们的自理能力。学生在体验式学习过程中，不但需要调动自己的创新创造能力，还提高了自身发现问题、解决问题、与人交流等多方面的能力。杜塔校长表示，学校领导一定要极力支持此类项目，由上而下地为学生营造一个创新的学习氛围，同时还要加强对学生的挫折教育，教导他们勇敢面对失败。网络创业培训研究中心　　改进现有课程。高校可以适当改进现有的工科类课程，例如教师在讲述相应技术时可以顺带介绍下它的诞生背景，让学生了解需求与创新间的巧妙联系。另外还可以介绍发明者的个人成长故事，使学生可以从发明者的经历中有所感悟。值得指出的是，教师不要只介绍成功的创新案例，要让“失败是成功之母”的理念深入人心，劝解学生不要畏惧失败。麻省理工学院有一门以创新而闻名的化学课，任课老师多兰·萨多薇在讲授化学知识时还会介绍其诞生历史、文化背景、失败案例等人文学科内容。萨多薇教授在她的教学大纲上写道：“这不单纯是一门化学课程，而是以化学为中心、围绕化学的人文、艺术、人类学的复合型课程，你会学到创新是如何被运用到实际生活中的。”　　选择是门学问，筛选问题要有方法。发现问题并找到行之有效的方法解决问题被看作是创新的关键。因此，要教导学生如何发现有价值的问题，如何正确地进行头脑风暴。对于这个难题，受访的创新者建议学生从个人最感兴趣的领域着手，同时参考这一领域与其他学科的交叉区域，这便于学生发现问题所在。学校可以带领教师探讨发现问题的方法，将所得结论编写成指导方针，学生可以根据战略准确地找到创新切入点。找个典型来学习　　正如文中开头杜塔校长所讲，创业可以被教育，而创新则不能，创新是潜移默化的一个过程。庆幸的是，通过调查研究，创新能力的提高方法变得有迹可循。但是，如何证实杜塔校长所提出的建议行之有效，莫非要找研究对象进行案例追踪？实际上根本不用那么麻烦，我们已有现成的成功案例——斯坦福大学。这个被誉为“创业的高校”曾出过太多传奇，根据斯坦福大学2012年的一项统计显示，目前美国有近4万个运营良好的企业是斯坦福大学毕业生所创，或者诞生于斯坦福校园。此外，四分之一的斯坦福在职教授有过至少一次创业经历，谷歌、雅虎、Instagram、LinkedIn都跟这个创业校园有着千丝万缕的联系。这所创业大学的成功案例值得世界各国高校借鉴。　　那么，斯坦福大学是如何印证杜塔校长的创新创业教育理论呢？创新首先被创业环境所影响，斯坦福大学里则处处洋溢着创业文化。斯坦福设计学院、创客空间、创业中心、各类创新实验室、校企合作交相辉映，为在校生提供了太多参与实际工作的机会，学生的阅历自然而然地积攒起来。斯坦福大学的创业文化还表现在鼓励教授创业，所有教授可以申请两年的“创业假期”，这表示他们有两年时间可以离开校园投身企业，无论是组建自己的公司还是服务于已有企业，教授们可以过足创新创业的瘾。“教授不教学反而去创业”的做法看似不合规矩，但学校却看到了“创业假期”的潜在利益，因为创新来源于实际，教授只有走出校园才能真正看清社会的需求，而这些经验和阅历在教授回到校园后可以传授给学生，帮助学生更好地紧跟实际、发现问题。与此同时，教授的引导很关键，只有实际操作经验丰富的导师才能给想创业的学生更好的指引。　　当身边同学、室友、任课老师、导师纷纷置身于创业的海洋，校园中处处可以听到创业的讨论、对新事物和新科技的探讨，这样的环境让学生不懂创业、不想创新都难。当然，斯坦福大学不单单是计算机和工程学科的创新创业天下，其他人文学科也雨露均沾。为了创新的更好发展，也为了带动学校的人文学科，斯坦福大学积极开展跨学科课题的开发与研讨，让工程学院学生与人文专业学生一起参加产品的开发与设计。早在2014年年初，斯坦福大学宣布批准设置计算机科学与英语、计算机科学与音乐两个联合专业，探索为学生提供计算机科学与人文科学（简称CS+X）相互交融的独特学习体验。在这个创业大学里，人文科学专业并非“二等公民”，学校将“实用性”奉为创新的首要要求，而生活不是由简单的钢筋水泥般的机器构成，新科技的诞生更需要人文关怀。网络创业培训研究中心　　环境、阅历、技能被杜塔校长看作是创新的三大要素，从斯坦福大学成功的案例中我们可以清楚地看到这些要素的存在。麦可思数据显示，2011届大学生毕业三年后自主创业人群认为创业最基本的工作能力是：有效的口头沟通、积极学习、时间管理、谈判技能、学习方法、理解他人和协调安排。这些创新创业者所必备的职业素养需要从校园中开始培养，有了杜塔校长的调研结果和斯坦福大学的参考，我们的高校不妨思考自身在创业教育的改进之法，将这些行之有效又不难执行的措施推广开来。网络创业培训研究中心